旬阳县第三幼儿园坚持“管理兴园、科研强园”理念，大胆尝试以课题研究来引领教研活动，以教研活动来促进队伍建设，提高了办园水平，深化了内涵发展，开园短短几年荣获国、省、市荣誉数十项，并获得县政府教育质量奖。

以课题研究为引领，确保教研活动指向明确。以省“十三五”规划课题和省学前教育研究会课题指南、市级重点课题为引领，组织全园教师参与教学研究和课题研究，从而形成教研活动特色，为日常教学注入学术意味，有效解决教学实际问题，实现了全员参与科研的思想;定期召开教研组长及骨干教师专题会，开展“子课题”征集，通过筛选提炼确定《基于园本课题研究的教研活动有效性策略研究》《主题活动的探索与实践-蚕宝宝的秘密》《旬阳本土文化融入校园文化的探索与实践》等研究课题，并结合教学实际确立适合五大领域的子课题或微课题研究。

以课题研究为依托，促进教研活动有效开展。制定《幼儿园教科研工作实施细则》《课题研究工作制度》《教研组工作制度》等，促使教研活动制度化、规范化，原则上以教研组为单位每周开展一次，教研组长负责，保教办实时督导并验收评比，推动园本教研有序开展;注重课题研究菜单式培训，制定教师梯队建设方案，加快梯队教师建设，促进各层次教师专业提升;依托“教学能手工作室”开展案例研究、同课异构等研讨活动;邀请专家入园指导教师如何作课题;通过省规划课题《基于园本课题研究的教研活动有效性策略研究》，建立园本教研管理制度，形成系统的课题研究工作机制，即学校领导挂帅—教研组主持—骨干教师引领—教师主体参与。

以课题研究为载体，深化提升教研活动成果。课题研究在课堂教学中实践，如课题《主题活动的探索与实践-蚕宝宝的秘密》结合地域性特点，以蚕的蜕变为切入点，以年级组为单位开展养蚕活动，撰写活动设计并开展相关主题教学活动，在教学实践中逐渐形成主题教学网络图、课程集、故事集、心得集及开展活动策略等研究成果;课题研究在区域活动中实践，通过《幼儿园区域活动的现状、问题及对策研究》，在班级组织开展不同领域的区域活动观摩和研讨，还邀请武汉亿童专家作专题讲座，共同探索区域活动有效途径，全面提高区域活动质量。

以课题研究为反思平台，助推教研活动再实践。在省规划课题《幼儿园户外自制体育器械的开发和运用》研究中，通过体育器械挖掘、制作及废旧物品充分利用，有效的丰富幼儿园体育活动，让孩子玩出了花样的童年。但幼儿在使用时引发了系列问题：如自制器械不够坚固易变形损坏;有的器械在操作中容易发生闯伤、划伤等事故;器械做工粗糙，外观不够精美，激发不了幼儿玩的欲望等。该园便在实践中完善和改进，使自制器械发挥到极致并在幼儿园落地生根。