扶贫教书两不误，时刻不忘公仆心

“教育扶贫是脱贫攻坚的重要板块之一，我们作为最接近贫困学生家庭的神经末梢，一定要沉下身子入户下村，把教育扶贫当做日常工作来抓，确保所联村组无一人辍学，所有贫困学生资助应享尽享。”这是陕西省安康市旬阳县兰滩九年制学校党支部书记、校长徐兴波每次召开全校教师例会时，必须强调的一段话。不仅如此，他还身先士卒，骑着一辆略显寒碜的跨骑摩托车，把所联村组的每一寸土地都跑了个遍。村上的贫困户家庭，都戏称他是“扶贫校长”。

旬阳县兰滩九年制学校地处旬阳东部，与湖北十堰景阳乡隔江相望，所处地域群山环抱，自然条件艰苦。学校共有学生210余人，建档立卡学生近100人，学校包联两个深度贫困村，目前共有建档立卡家庭366户，扶贫压力颇大。作为一所九年制学校，不仅面临初三学生中考，还有其他年级的日常教学任务，教学压力也着实不小。然而困难总是没有办法多，面对实际工作，学校领导班子硬生生开辟出一条条新路子。

路子一：把扶贫工作当树梢，把教学工作当树根。

“一个学校总有自己的根，那就是搞好教育教学，但是扶贫工作是政治任务，也绝不能拖沓！”徐校长作为一名老党员，作为学校的掌舵者，始终坚持把教学、扶贫两条线捋顺弄清。欲成参天大树，须有发达的根系和茂密的枝叶。一个基层农村学校要想健康发展，扶贫和教学工作一个都不能耽误。教学为发展之根，扶贫则为发展的枝。人民教师要平衡好教育教学和脱贫攻坚两者的关系，学会在工作中“弹钢琴”，发挥统筹协调职能，做到教学业务和脱贫攻坚两不误、两促进。一方面高标准、严要求地完成教育扶贫的艰巨任务，另一方面要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，提高教育教学质量。

路子二：将教育扶贫扛肩上，将学生发展记心中。

习近平总书记在2015年给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信时强调：“努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。”在徐校长的带领和影响下，学校每一位教师保持着教育人最纯粹的初心，承担起新时代教育人的责任担当，用无私奉献照亮贫困山区孩子求学之路，在陕南大地脱贫攻坚战场上默默奉献智慧和力量，诠释着新时代教育人对党和人民教育事业的忠诚坚守。学生的综合素质全面发展，始终是每一位在校教师的心中牵挂。在新课标的标准下，学校不断健全教育教学管理模式，优化办学手段，通过抓教学常规、抓教学方法、抓评课评优、抓德育建设等方式，不断促进学生德智体美劳全面发展。学校老师的每一次下村入户，都把扶贫扛在肩上，把教育牢记心中，一边给家长和学生宣传精准扶贫政策要点，一边跟家长沟通学生在校情况，不仅脚踏实地搞好扶贫工作，还与家长交心沟通，保证了家校共育的效果，真正做到扶贫教学两不误。

路子三：以扶贫扶智为焦点，以教书育人为使命。

习近平总书记强调，扶贫先扶志，扶贫必扶智。学校在做好精准资助、控辍保学和送教上门的基础上，还把精力聚焦在扶智这个重要点上，帮助每一个贫困家庭树立信心。所谓扶智就是扶知识、扶思路，帮助和指导贫困群众着力提升脱贫致富的综合素质。学校作为教书育人的主阵地，背负着无可推脱的重要责任。在教育层面，要把扶贫工作落地、落实，就必须要充分发挥自身优势和特点，运用教师的智慧和思想，引导建档立卡家庭增强信心，增长知识，理清思路。与此同时，学校每一位教师始终牢记教育初心，坚定理想信念，积极践行教书育人的神圣历史使命和责任。新时代的教师就必须要适应新时代的社会发展步伐，就必须要有新的担当。学校教师始终以扶贫扶智为焦点，践行教书育人的伟大使命，不断提升学生幸福感和人民群众满意度。

最贫之根，贫在教育。因此，教育问题如何解决，将影响到个人的未来，直接决定一个家庭的走向。教育问题不能根治，贫穷问题恐怕无法彻底消除。作为基层农村学校，兰滩九年制学校将不断营造教育与扶贫齐头并进的新常态，把学校教学工作当做主线，把教育扶贫当做重点，做到二者有机结合，确保扶贫工作不掉队，教育使命不落底。